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Anderer Ressourcentyp

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He aquí cómo podría dañar mi sentido del oído

Figura interactiva (con grabación):¿Qué sucede con mi oído o capacidad auditiva cuando escucho música muy alta y durante demasiado tiempo con, p.ej., unos audífonos?Este ejemplo muestra claramente que después de dos horas de escuchar música a alto volumen, la capacidad auditiva de una persona se reduce significativamente.Información e ideas:Cuando se tocan temas sobre fumar o consumir alcohol, las personas jóvenes usualmente no son receptivas a los buenos argumentos. Pero es diferente cuando se trata de exposición al ruido. La mayoría de los jóvenes se sientan a escuchar música a alto volumen sin pensar en las consecuencias. El hecho de que ellos pueden notar un claro deterioro en la capacidad auditiva después de tan solo dos horas de escuchar música a alto volumen, los hace reflexionar. Pertinente para la enseñanza de:Ruido: causas, efecto, protecciónConsumo de ruido y actividades recreativasLos sentidos descubren el medio ambienteCómo mantener los órganos sensoriales saludables

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A2 Conductores y aislantes (instrucciones para los profesores)

Instrucciones para la experimentación en Experimento - 8+:Información sustantiva sobre antecedentes y consejos prácticos para llevar a cabo el experimento de "Conductores y aisladores” Cubre dos experimentos parciales.Las instrucciones para los profesores contienen información sobre: Pregunta central, Relevancia para el plan de estudios, Conocimientos a adquirir, Indicaciones para la realización de los Experimentos parciales, Ciclo de investigación, Preguntas de investigación complementarias, Referencia de valor.El experimento consiste en dos experimentos parciales: • Qué son los materiales conductores y aisladores? • Alambre caliente Los alumnos y alumnas, equipados con los probadores de continuidad que ellos mismos construyeron, se convierten en detectives a la búsqueda de materiales conductores de electricidad. ¿Con qué objetos o materiales se prende la lámpara de comprobación? A continuación, construyen el juego "alambre caliente” y ponen a prueba su habilidad. En este proceso aprenden que los aisladores juegan un papel importante en la construcción de aparatos electrónicos. Indicaciones: • Por favor tenga en cuenta las indicaciones de seguridad del manual y las políticas de seguridad aplicables en su escuela.• Todos los materiales mencionados en las instrucciones deben ser adquiridos comercialmente.

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A5 "Generación” de energía (instrucciones para los profesores)

Instrucciones para la experimentación en Experimento - 8+:Información sustantiva sobre antecedentes y consejos prácticos para llevar a cabo el experimento de "Generación de energía”. Cubre dos experimentos parciales.Las instrucciones para los profesores contienen información sobre: Pregunta central, Relevancia para el plan de estudios, Conocimientos a adquirir, Indicaciones para la realización de los Experimentos parciales, Ciclo de investigación, Preguntas de investigación complementarias, Referencia técnica, Referencia de valor.El experimento consiste en dos experimentos parciales:• Células solares• Barco solar¿Qué otras fuentes de energía conocen los alumnos y alumnas aparte de las pilas? ¿Bajo qué condiciones suministran estas fuentes corriente eléctrica y cuándo no funcionan? ¿Qué significa esto para nuestra vida cotidiana? ¿Cómo se puede transportar o acumular la energía? Indicaciones: • Por favor tenga en cuenta las indicaciones de seguridad del manual y las políticas de seguridad aplicables en su escuela.• Todos los materiales mencionados en las instrucciones deben ser adquiridos comercialmente.

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B4.1 Medir la presión atmosférica (instrucciones para los alumnos)

Instrucciones para la experimentación en Experimento - 8+:Indicaciones detalladas y preguntas para los alumnos y alumnas referentes a la realización del experimento parcial "B4 El viento - Medir la presión atmosférica”.Un breve texto introductorio prepara a los alumnos y alumnas para el experimento. A continuación se formula la pregunta de investigación.Los alumnos y alumnas formulan conjeturas, e intercambian ideas sobre posibles soluciones. Aquí está una lista de material necesario, así como instrucciones claras y paso a paso para configurar y llevar a cabo el experimento en el grupo pequeño. Las preguntas de observación para verificar los resultados pueden ser respondidas directamente en las instrucciones.Del mismo modo hay preguntas para la reflexión a fin de evaluar el experimento, clasificar y establecer una referencia a la cuestión de entrada. Una asignación de investigación adicional anima a futuras investigaciones.Para documentar el experimento existen ayudas documentales en las instrucciones para los alumnos o un formulario vacío para llenar.Indicaciones e ideas:• Por favor tenga en cuenta las instrucciones de seguridad de esta guía, las instrucciones para los profesores correspondientes al experimento y en el documento "Advertencias de seguridad para Experimento - 8+: Medio ambiente” y discuta estas indicaciones con los alumnos y alumnas.• Por favor tenga en cuenta también las políticas de seguridad que aplican para su escuela.• Estas instrucciones para los alumnos también están disponibles como archivo de MS Word.

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B5.1 El reciclaje de materiales usados (instrucciones para los alumnos)

Instrucciones para la experimentación en Experimento - 8+:Indicaciones detalladas y preguntas para los alumnos y alumnas referentes a la realización del experimento parcial "B5 El reciclaje - El reciclaje de materiales usados”.Un breve texto introductorio prepara a los alumnos y alumnas para el experimento. A continuación se formula la pregunta de investigación.Los alumnos y alumnas formulan conjeturas, e intercambian ideas sobre posibles soluciones. Aquí está una lista de material necesario, así como instrucciones claras y paso a paso para configurar y llevar a cabo el experimento en el grupo pequeño. Las preguntas de observación para verificar los resultados pueden ser respondidas directamente en las instrucciones.Del mismo modo hay preguntas para la reflexión a fin de evaluar el experimento, clasificar y establecer una referencia a la cuestión de entrada. Una asignación de investigación adicional anima a futuras investigaciones.Para documentar el experimento existen ayudas documentales en las instrucciones para los alumnos o un formulario vacío para llenar.Indicaciones e ideas:• Por favor tenga en cuenta las instrucciones de seguridad de esta guía, las instrucciones para los profesores correspondientes al experimento y en el documento "Advertencias de seguridad para Experimento - 8+: Medio ambiente” y discuta estas indicaciones con los alumnos y alumnas.• Por favor tenga en cuenta también las políticas de seguridad que aplican para su escuela.• Estas instrucciones para los alumnos también están disponibles como archivo de MS Word.

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C4 El sentido de la vista (instrucciones para los profesores)

Instrucciones para la experimentación en Experimento - 8+:Información sustantiva sobre antecedentes y consejos prácticos para llevar a cabo el experimento de "El sentido de la vista”. Cubre cuatro experimentos parciales.Las instrucciones para los profesores contienen información sobre: Pregunta central, Relevancia para el plan de estudios, Conocimientos a adquirir, Indicaciones para la realización de los Experimentos parciales, Ciclo de investigación, Preguntas de investigación complementarias, Referencia técnica, Referencia de valor.El experimento consiste en cuatro experimentos parciales:• La percepción de los colores• Nuestro campo visual• Para ver necesitamos luz• ¿De dónde salen los colores del arcoíris?El sentido de la vista es uno de los sentidos más importantes del ser humano. Más de dos terceras partes de las impresiones sensoriales que nuestro cerebro procesa las percibimos a través de nuestros ojos. Tanto es así que, por ejemplo, nos damos automáticamente la vuelta cuando detrás de nosotros escuchamos el timbre de una bicicleta. Es decir, preferimos cerciorarnos adicionalmente con nuestros propios ojos a confiarnos sólo en nuestro oído. Nuestros dos ojos son, por otra parte, algo realmente prodigioso: Nos proporcionan una imagen extremadamente detallada, permanentemente actualizada, tridimensional y a color de nuestro mundo. Para la mayoría, esto es algo completamente normal; no sólo los niños, tampoco nosotros los adultos nos damos cuenta de todo lo que nuestros ojos son capaces de hacer. Por eso es importante sensibilizar de una vez a los niños con el sentido de la vista: ¿Cómo funcionan nuestros ojos? ¿cómo podemos percibir nuestro entorno con su ayuda? ¿Qué nivel de estímulos sensoriales es bueno para nosotros, y cuándo comienza la sobreabundancia de estimulación? Las respuestas a esta pregunta serán individuales y diversas. Indicaciones: • Por favor tenga en cuenta las indicaciones de seguridad del manual y las políticas de seguridad aplicables en su escuela.• Todos los materiales mencionados en las instrucciones deben ser adquiridos comercialmente.

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C6.1 Huesos estables (instrucciones para los alumnos)

Instrucciones para la experimentación en Experimento - 8+:Indicaciones detalladas y preguntas para los alumnos y alumnas referentes a la realización del experimento parcial "C6 Músculos y huesos - Huesos estables”.Un breve texto introductorio prepara a los alumnos y alumnas para el experimento. A continuación se formula la pregunta de investigación.Los alumnos y alumnas formulan conjeturas, e intercambian ideas sobre posibles soluciones. Aquí está una lista de material necesario, así como instrucciones claras y paso a paso para configurar y llevar a cabo el experimento en el grupo pequeño. Las preguntas de observación para verificar los resultados pueden ser respondidas directamente en las instrucciones.Del mismo modo hay preguntas para la reflexión a fin de evaluar el experimento, clasificar y establecer una referencia a la cuestión de entrada. Una asignación de investigación adicional anima a futuras investigaciones.Para documentar el experimento existen ayudas documentales en las instrucciones para los alumnos o un formulario vacío para llenar.Indicaciones e ideas:• Por favor tenga en cuenta las instrucciones de seguridad de esta guía, las instrucciones para los profesores correspondientes al experimento y en el documento "Advertencias de seguridad para Experimento - 8+: Salud” y discuta estas indicaciones con los alumnos y alumnas.• Por favor tenga en cuenta también las políticas de seguridad que aplican para su escuela.• Estas instrucciones para los alumnos también están disponibles como archivo de MS Word.

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Circuitos en paralelo

Guía del experimento para Experimento - 4+:¿Qué sucede cuando conectamos en paralelo varios bombillos a una pila?Se consume más corriente en un circuito en paralelo que en un circuito en serie.Instrucciones e ideas:Los niños ya deberían haber tenido experiencia con un circuito sencillo.Notas:• Por favor tenga en cuenta las medidas generales de protección e higiene y las instrucciones de seguridad en los respectivos métodos didácticos y políticas de seguridad aplicables en su escuela.• Todos los materiales indicados en las instrucciones deberán adquirirse directamente de fuentes comerciales.

Bildungsbereiche

Berufliche Bildung Elementarbildung

Fach- und Sachgebiete

Sachkunde

Lernalter

6-10

Schlüsselwörter

Circuito eléctrico Energía

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Spanisch

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Cómo hacer visible la suciedad en el aire

Guía del experimento para Experimento - 4+:¿Puede ensuciarse el aire?La contaminación del aire ocurre como resultado de un cambio en la composición natural del aire (por ej. por partículas de humo, polvo). Los procesos naturales también pueden causar contaminación del aire.Notas:• Por favor tenga en cuenta las medidas generales de protección e higiene y las instrucciones de seguridad en los respectivos métodos didácticos y políticas de seguridad aplicables en su escuela.• Todos los materiales indicados en las instrucciones deberán adquirirse directamente de fuentes comerciales.

Bildungsbereiche

Berufliche Bildung Elementarbildung

Fach- und Sachgebiete

Sachkunde

Lernalter

6-10

Schlüsselwörter

Control de la contaminación del aire

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El principio de evaporación

Hoja de trabajo para imprimir:¿Qué sucede durante la evaporación?La evaporación es un elemento del ciclo hidrológico. La evaporación hace que el vapor ascienda a estratos de aire más altos y fríos, donde forma nubes de gotitas de agua o cristales de hielo y luego cae nuevamente sobre la superficie.Información e ideas:Bajo este término se pueden encontrar otras animaciones sobre evaporación. Los estudiantes deben introducir las estaciones del principio de evaporación.Se puede utilizar la hoja de trabajo durante la fase de trabajo y en la fase de repetición para registrar los resultados.