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Daniell-Element (Simulation)

Simulation:Elektronenfluss im Daniell-ElementDie Simulation zeigt den Entladevorgang einer galvanischen Zelle am Beispiel des Daniell-Elements. Der Strom der Elektronen im metallischen Leiter des äußeren Stromkreises wird im Elektrolyten des Elements durch einen Strom von Sulfat-Ionen geschlossen.


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Brennstoffzelle - Funktionsprinzip

Simulation:Funktionsprinzip einer Brennstoffzelle. Sie ist die ideale Stromquelle, falls sich Wasserstoff als Energieträger aus regenerativen Quellen durchsetzt.In Brennstoffzellen wird chemische Energie in elektrische Energie umgewandelt. Dabei "verbrennt" Wasserstoff mit Sauerstoff zu Wasser. Die Wasserstoff- bzw. Sauerstoffmoleküle werden an katalytisch aktivierten Elektroden ionisiert. Wasserstoff gibt dabei Elektronen ab, Sauerstoff nimmt die Elektronen auf. Die Simulation zeigt dieses "Urprinzip" der Brennstoffzelle und erklärt eine moderne Membranbrennstoffzelle mit Polymermembran, eine sog. PEM-Brennstoffzelle.


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Los objetos vibrantes producen música

Video (00:04 minutos):
(Primer plano) de cuerda de guitarra. Ejemplo de producción de sonido (cuerda) con cuerpo de resonancia para amplificación.

La música de guitarra es producida por cuerdas en vibración.

Información e ideas:
Como ejemplo de producción de sonido mediante objetos vibrantes y para instrumentos musicales

Pertinente para la enseñanza de:
Fenómenos acústicos
Sonido/acústica: parámetros
Comunicación y comprensión
Vibraciones y ondas

Medientypen

Video

Lernalter

6-18

Schlüsselwörter

Sonido

Sprachen

Spanisch

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Von den Lippen lesen (GS)

Video (00:10 Minuten, ohne Ton): Im Selbstversuch wird klar, es ist eine echte Kunst, von den Lippen abzulesen!Gesprochen wird hier der Satz: “I Love You”. Hinweise und Ideen:Film zum Selbstausprobieren, wie schwer es ist, von den Lippen abzulesen.Unterrichtsbezug:Beeinträchtigung der SinnesorganeHörschädigung/SchwerhörigkeitKommunikation

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Evidencia de aminoácidos y proteínas en el cuerpo humano (sin subtítulos)

Video (01:33 minutos, sin sonido):
El experimento muestra la manera de detectar la presencia de aminoácidos en el sudor humano con ayuda de una solución de ninhidrina.

Una alumna deja la huella de la palma de su mano sobre un papel de filtro. A continuación el profesor rocía el papel con una solución de ninhidrina. Al cabo de un tiempo y bajo la aportación de calor, la huella de la mano aparece en un color azul-violeta. El calor tiene por objeto acelerar el proceso de reacción. (El experimento únicamente funciona con una mano muy sudada.)

En el Portal de medios didácticos se encuentra también una versión de la película que ofrece explicaciones de algunas escenas en forma de subtítulos: " Evidencia de aminoácidos y proteínas en el cuerpo humano (con subtítulos)?.

Indicaciones e ideas:
En el experimento "Evidencia de aminoácidos en el cuerpo humano? se trabaja con una solución de ninhidrina. No obstante, por razones de seguridad, algunos profesores prefieren no llevar a cabo experimentos con solución de ninhidrina en el aula de clase. El profesor puede proyectar en ese caso el video de manera alternativa.
En el medio " Evidencia de aminoácidos en el cuerpo humano (Instrucciones para los alumnos)?, que se encuentra en el portal de medios didácticos, hay instrucciones de experimentación detalladas.

Medientypen

Video

Lernalter

11-18

Schlüsselwörter

Aminoácidos Metabolismo

Sprachen

Spanisch

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Cómo mejorar el rendimiento de una pila (sin subtítulos)

Video (04:33 minutos, sin sonido):
El experimento con un elemento de Cu y Zn muestra que la pila solo alcanza su pleno rendimiento en presencia de iones de Cu2+.


A menudo se entiende equivocadamente la combinación de dos metales como una característica esencial de los elementos electroquímicos (pilas, baterías, acumuladores). Pero un elemento se compone en realidad de una combinación de dos pares redox metálicos. La pila de cinc y cobre, frecuentemente empleada en la clase con alguna fruta, verdura o con ácido y agua salada, es en realidad un elemento de cinc e hidrógeno (Zn/Zn2+ e H/H+). El voltaje y la potencia son por ello inferiores a los valores para Zn y Cu. Solo se convierte en un elemento de Zn y Cu (Zn/Zn2+ y Cu/Cu2+) cuando en la semicelda de cobre hay presentes también iones de cobre procedentes del sulfato de cobre. El elemento alcanza ahora el máximo voltaje y potencia.

En el Portal de medios didácticos se encuentra también una versión de la película que ofrece explicaciones de algunas escenas en forma de subtítulos: "Cómo mejorar el rendimiento de una pila (con subtítulos)?.

Indicaciones e ideas:
Las Instrucciones sobre experimentación "A3 Pila de limón y otras pilas? contiene dos experimentos parciales (4 y 5) que trabajan con sulfato de cobre. No obstante, por razones de seguridad, algunos profesores prefieren no llevar a cabo experimentos con sulfato de cobre en el aula de clase. El profesor puede proyectar en ese caso este video con el experimento parcial 4 de manera alternativa. De esa forma es posible comprender sistemáticamente el experimento en su conjunto, que consta de experimentos parciales estructurados en muchos pasos didácticos.
Debe indicarse a los alumnos que el experimento simplificado del video trabaja sin separador. En el experimento parcial 4 del medio "A3 Pila de limón y otras pilas (Instrucciones para los alumnos)?, que se encuentra en el portal de medios didácticos, hay instrucciones de experimentación detalladas. La explicación técnica se encuentra en el medio "A3 Pila de limón y otras pilas (Instrucciones didácticas)?.

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The sun as energy provider

Video (02:10 minutes):
Nuclear fusion is constantly occurring inside the sun, releasing energy in the form of heat and light.


The sun is our greatest and most important source of energy. The video provides an overview of the processes occurring in the sun and explains how the sun?s radiant energy is produced. It then refers to Einstein?s famous formula.

This video is an excerpt from the teaching DVD, "Energiequelle Sonne - gestern - heute - morgen".

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Waste water purification (SS)

Video (02:36 minutes):
Demonstrates and describes the individual purification stages in a sewage plant.


Waste water purification in a sewage plant is usually performed in three stages: mechanical, biological, and chemical purification. The video shows the individual stations in a municipal sewage plant, accompanied by detailed explanations.
This video is suitable for further study in the higher grade levels.

Information and ideas:
A content package for interactive whiteboards that deals with sewage plants is available on the Siemens Stiftung media portal.

This video is an excerpt from the teaching DVD, "Chemischer Anfangsunterricht II - Stoffe untersuchen, messen".

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Geräusch als aperiodisches Schallsignal

Video (00:06 Minuten): Ein Schallereignis ohne Periodizität ist das Geräusch. Das Video zeigt den Verlauf im Oszilloskop!Als Geräusch bezeichnet man ein Schallereignis mit unregelmäßiger (= aperiodischer) Schwingungsform. Es setzt sich zusammen aus vielen einzelnen Schwingungen, deren Frequenzen nicht in ganzzahligen Verhältnissen zueinander stehen.Als Beispiele können das Rascheln von Papier oder Straßenverkehrslärm angeführt werden.Hinweise und Ideen:Zur Vorführung geeignet, aber auch zum Selbststudium der Schüler.Idee: Film erst ohne Ton abspielen und die Schüler raten lassen, was das für ein Geräusch/Ton sein könnte.Weitere inhaltliche Informationen zu diesem Video gibt es als Sachinformation auf dem Medienportal der Siemens Stiftung.Unterrichtsbezug:Akustische PhänomeneSchall/Akustik: KenngrößenKommunikation und VerständigungSchwingungen und Wellen

Medientypen

Video

Lernalter

11-18

Schlüsselwörter

Schall

Sprachen

Deutsch

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Siemens Stiftung

The Ear, Hearing and Hearing Impairment: Test tone as purest sound signal

Video (00:04 minutes):
A simple monofrequent pure tone produced synthetically with a generator is a very pure tone. The video shows the oscilloscope graph.

A simple monofrequent pure tone produced synthetically with a generator can be even purer than any tuning fork tone.

Information and ideas:
Suitable for demonstration purposes but also good for self-study on the part of the students. Idea: show the film without sound to begin with. The students should then guess what sort of noise/sound it might be.

Relevant for teaching:
Acoustic phenomena
Sound/acoustics: parameters
Communication and understanding
Vibrations and waves

Medientypen

Video

Lernalter

11-18

Schlüsselwörter

Sound Wave (physics)

Sprachen

Englisch

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