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Statements zu Energieträgern

Mindmap:Statements zu derzeitigen und künftigen Energieträgern, die zur Diskussion und zu weiteren Recherchen anregen.Hier sind einige plakative Aussagen über die unterschiedlichen Energieträger zusammengestellt. Sie beziehen sich auf primäre Energieträger sowie deren Nutzung. Bei diesen Statements handelt es sich nicht um "offizielle" Meinungen, daher die Anordnung in Sprechblasen. Hinweise und Ideen:Die Schülerinnen und Schüler können die Sammlung mit eigenen Aussagen ergänzen. Sind die Behauptungen haltbar? Welche Themen werden von den einzelnen Statements kritisch angesprochen? Was sind die Kritikpunkte? Diskussion über Vor- und Nachteile bei der Nutzung der jeweiligen Energieträger.

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Water shortage interactive mind map

Interactive mind map:Causes of and measures to address water shortages can be developed one step at a time. Natural causes include a lack of precipitation, naturally low groundwater reserves, and increasing desertification; human causes include groundwater pollution and improper land use.Information and ideas:Students can search for additional causes not listed here. They could also look for convincing examples of the causes. The mind map is also available as a "Mind map for water shortages” graphic.

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Blätterwald

Didaktisch-methodischer Hinweis:Auflistung verschiedener Recherchemethoden.14 verschiedene Recherchemethoden sind beschrieben. Eine Methodenanleitung erläutert, wie alle Schülerinnen und Schüler sich zum Ende gemeinsam auf vier Methoden einigen. Es wird ein spezieller Tipp zur Methode gegeben, ebenso werden die Wirkung und die Nachteile der Methode beleuchtet. Hinweise und Ideen:Das Dokument ist aufgeteilt in einen Teil für die Lehrkraft und einen Teil für Schülerinnen und Schüler mit Arbeitsblättern zum Ausdrucken.

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Development of greenhouse gas emissions

Information module: The charts show the Kyoto Protocol targets and the development of greenhouse gas emissions in the ten most important countries and regions of the world, the main contributors worldwide, the CO2 emissions per capita of important countries of the world, and the development of greenhouse gas emissions in Germany. It is clear in a comparison of emissions from 1997 to 2008 that there has been little improvement worldwide. Emissions in some countries were reduced due to economic slumps and not due to savings of fossil fuels. In the comparison of main contributors worldwide, China tops the list in absolute terms. However, on a per-capita basis, China is at the same level as the EU and only half as high as the United States. The development in Germany shows that emissions have barely been reduced yet. The reduction from 2013 to 2014 was celebrated as a great success, but in 2015 (not yet shown on the chart), emissions rose back to the 2013 level.


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Guía para el paquete de medios didácticos "Big Data”

Guía:El documento ofrece una visión general del hilo conductor en cuanto a contenido y didáctica del paquete de medios "Big Data”Esta guía está dirigida al profesor o profesora. Son presentados todos los medios del paquete. La guía también informa didáctica y metódicamente. Se mencionan las posibilidades de aplicación de los distintos medios.


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Ejemplo práctico de Big Data - Vigilancia estatal (hoja informativa)

Hoja informativa:Se presentan ejemplos de vigilancia estatal instituciones que trabajan con aplicaciones de Big Data. También se señalan las críticas a la vigilancia.Para el Estado, Big Data tiene sentido en muchas áreas. Cuando se trata de la seguridad de los ciudadanos y de la defensa contra los peligros, las autoridades, la policía y los servicios secretos recurren a veces a métodos de control y evaluación basados en grandes cantidades de datos.


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Guideline for the "Big data” media package

Guideline:This document provides an overview of the content and didactic context of the media package entitled "Big data”.This guideline is aimed at teachers. The document presents all media within the package. The guideline also provides information on teaching methods. It makes suggestions for using the individual media.


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So erkennt man Regenwaldschutz

Fotocollage: Überblick über Verbraucherkennzeichen (“Ökosiegel”), aus denen man einen nachhaltigen Umgang mit der Ressource Tropenholz ableiten kann.Die Fotocollage zeigt einige Produkte mit Ökosiegeln:• Toilettenpapier und Schreibheft mit dem Blauen Engel (Deutschland-spezifisches Siegel) • Eine Teepackung mit dem Fairtrade-Siegel• Eine Axt mit Holzgriff und dem FSC-Siegel (FSC = Forest Stewardship Council).Die beiden letzteren sind international verwendete Ökosiegel.Hinweise und Ideen:Die Schülerinnen und Schüler informieren sich im Internet über die einzelnen Siegel. Für welche Produkte werden sie vergeben und welches sind die Vergabekriterien? Die Schülerinnen und Schüler lernen weitere Siegel kennen wie z.B. PEFC (Programme for the Endorsement of Forest Certification), FFCS (Finnish Forest Certification System) oder “Rainforest Alliance certified/verified”.Zudem sammeln die Schülerinnen und Schüler Argumente für und wider Ökosiegel: Kann eine derartige Zertifizierung die tropischen Regenwälder wirklich retten?


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Energiesparen (Gruppenarbeit, Lehrerinfo)

Handreichung:Didaktisch-methodische Hinweise für die Lehrkraft zur gleichnamigen Schüleranleitung.Für die Gruppenarbeit sollte ein Zeitraum von mindestens zwei Doppelstunden vorgesehen werden, für die Präsentation der Ergebnisse mindestens eine weitere Unterrichtsstunde.Betrachtet werden verschiedene Bereiche aus dem täglichen Leben der Schülerinnen und Schüler. Dieser Alltagsbezug kann zusätzlich motivieren, sich mit dem Thema “Energiesparen” auseinanderzusetzen.Hinweise und Ideen:Zur Recherche kann das Medium “Energiesparen (Linkliste)” dienen.

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Manual "Aprendizaje-servicio en las asignaturas STEM”

Método didáctico:Introducción pedagógico-didáctica para profesores o profesoras sobre el uso del Aprendizaje-servicio - Aprendizaje a través del compromiso social en la enseñanza de STEM.Basado en numerosos ejemplos prácticos, el manual explica el uso del Aprendizaje-servicio - Aprendizaje a través del compromiso social en la enseñanza de la ciencia y la tecnología, y sirve a los profesores y profesoras de escuelas primarias y secundarias como apoyo en el desarrollo de su primer proyecto propio de Aprendizaje-servicio. Nota: Los ejemplos prácticos fueron desarrollados como parte de un proyecto modelo con el profesorado y reflejan eventos regionales. Deberían servir como un conjunto de ideas y motivación para proyectos propios.