Unterrichtsplanung

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Zentrum für Zeithistorische Forschung Potsdam e.V., Bundeszentrale für politische Bildung, Deutschlandradio

Arbeitsblatt Nr. 6 (Lehrerhandreichung): Flucht von Ost-Berlin nach West-Berlin

Hier erhalten Lehrende Informationen zum Einsatz des Arbeitsblattes im Unterricht.

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Zentrum für Zeithistorische Forschung Potsdam e.V., Bundeszentrale für politische Bildung, Deutschlandradio

Arbeitsblatt Nr. 3 (Lehrerhandreichung): Zeitleiste - Berlin nach dem 2. Weltkrieg

Die Zeitleiste führt zu einer Vorstellung historischer Zeitdimensionen. Ausgehend vom heutigen Datum und dem eigenen Geburtsdatum entsteht ein Verständnis für historische Daten. So können die Kinder ihre persönliche Geschichte mit der politischen verknüpfen. Diese Handreichung gibt Informationen zum Einsatz der Arbeitsblätter, zum Lerninhalt und den Lernzielen.

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Zentrum für Zeithistorische Forschung Potsdam e.V., Bundeszentrale für politische Bildung, Deutschlandradio

Arbeitsblatt Nr. 2 (Lehrerhandreichung): Du bist ein Reporter

In dieser Handreichung erhalten die Lehrenden Informationen zum Einsatz des Schülerarbeitsblattes "Du bist ein Reporter". Zudem werden Lerninhalte und Lernziele definiert.

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Zentrum für Zeithistorische Forschung Potsdam e.V., Bundeszentrale für politische Bildung, Deutschlandradio

Arbeitsblatt Nr. 8 (Lehrerhandreichung): Aufbau der Grenzanlage

Das Arbeitsblatt thematisiert den Aufbau der Grenzanlage. Dieses Gebiet zwischen der Mauer auf West-Berliner Seite und der Mauer auf Ost-Berliner Seite nannte man "Todesstreifen". Die Handreichung unterstützt Lehrende bei der Planung ihres Unterrichts.

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Zentrum für Zeithistorische Forschung Potsdam e.V., Bundeszentrale für politische Bildung, Deutschlandradio

Arbeitsblatt Nr. 4 (Lehrerhandreichung): Berlin ist in vier Sektoren geteilt

Die Besatzungsmächte haben Berlin nach dem Zweiten Weltkrieg in vier Sektoren aufgeteilt. Die drei West-Mächte (Frankreich, USA und Großbritannien) und die Sowjetunion waren gegen eine wirtschaftliche Vereinigung der Besatzungszonen. Die Handreichung thematisiert die vier Sektoren und den Einsatz des Schülerarbeitsblattes im Unterricht.

Arbeitsblatt, Text, Unterrichtsplanung

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Informationsdienst Gentechnik

Vom Lesen zum Sprechen zur Bewertung. Ist CRISPR/Cas Gentechnik?

Mithilfe einer Concept-Map lernen die Schüler*innen die komplizierten Mechanismen der CRISPR/Cas-Technologie kennen. Anschließend setzen sie sich mittels einer Ideenskizze für eine Schulseite bewertend mit der Thematik auseinander. Dabei können sie sich auf zwei Hintergrundtexte stützen: Eine detaillierte Beschreibung der CRISPR/Cas Technologie und einer textlichen Abbildung der gesellschaftlichen Debatte.

Arbeitsblatt, Unterrichtsplanung

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Informationsdienst Gentechnik

Arbeitsblatt: Wissenschaftliche Kurzvorträge zur Gentechnik (incl. didaktischem Kommentar)

Vorhang auf für eine lebendige Wissenschaft - wissenschaftliche Kurzvorträge im Klassenraum. Die SchülerInnen üben sich in der verständlichen Aufbereitung der Inhalte und der mündlichen Präsentation fachwissenschaftlicher Inhalte in ihrem Kontext. Insbesondere der Kompetenzbereich der Kommunikation gerät bei der Vorbereitung und Durchführung wissenschaftlicher Vorträge in den Blick. Als Grundlage dienen Fallbeispiele.

Arbeitsblatt, Unterrichtsplanung

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Informationsdienst Gentechnik

Erstellung Sonderheft: Hilft Gentechnik gegen den Welthunger? (incl. didaktischem Kommentar)

Schülerinnen und Schüler setzen sich aus verschiedenen Perspektiven mit dem zentralen Argument der Gentechnikbefürworter auseinander und befähigen sie, sich an einem gesellschaftlichen Diskurs zu beteiligen. Die Aufgabe erprobt ihre Kompetenzen im Bereich Bewertung, Kommunikation und wissenschaftliche Erkenntnismethoden. Eine mögliche Verlaufsplanung liegt in zwei Varianten vor (3-6 Doppelstunden) und kann dem didaktischen Kommentar entnommen werden.